P>ÖNSÖZCumhuriyet Tarihi boyunca eğitimi düzenleme ve değiştirme bo yutunda ilköğretim programlarında pek çok dönüşümler yaşandı. Ancak bunların hiçbiri 2004 yılında gerçekleşen kadar çok kapsamlı değil idi. Öğretim felsefesinden, programın içeriğine, ders kitaplarından ölçme ve değerlendirmenin anlam ve içeriğine dek uzanan tüm eğitim sistematiğin de önemli anlayış değişiklikleri yaşandı. Bu anlayış değişikliğinin, uzun vadede, sadece sınıftaki öğretimin niteliği ile sınırlı kalmayacağı çok daha geniş boyutlu olacağı açıktır.Böylesi kapsamlı ve anlamlı bir değişiklik sürecinde önemli olan nokta, öğretimin uygulayıcılarının ve yeni öğretmen olacak öğretmen adaylarının bu yeni anlayışa uyum sağlayacak ortamların hazırlanması dır. Teorik düzeydeki değişimler ne denli başarı ile gerçekleştirilirse ger çekleştirilsin, sınıf içindeki öğretim bağlamında, insan yani öğretmen fak törü her zaman önemini koruyacaktır. Bu anlamda, bir değişim sürecinin başarısı, onun uygulayıcılarının bu değişime ne derecede hazır olduğu ile yakından ilintilidir. Bir bakış açısı olarak ifade edilmelidir ki, 40-50 yıl sonra gelişmişlik ve insan kalitesi açısından, olumlu ya da olumsuz, ye terli ya da yetersiz Türkiye nerede ise, o orada oluş imzasının altında, çok büyük oranda, Okul Öncesi, Sınıf öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler öğret menlerinin büyük payı olacaktır; yapabildikleri ya da yapamadıkları ile. Diğer öğretmenlik alanlarının da anlam ve önemini takdir ederek, Okul Öncesi, Sınıf Öğretmenliği ve Sosyal Bilgiler öğretmenliklerinin anlam ve önemine, ilköğretim öğrencisine .katabileceklerinin büyüklüğüne bir vur gu yapıştır bu bakış açısı.